Profesional encargado del cuidado de la salud visual en atención primaria.

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Evaluación de las actividades oculomotoras y visomotoras en la de aprender a leer

Os dejamos un nuevo Trabajo Final de Grado realizado por Sandra Fernández Román en junio de 2014, y dirigido por la profesora de la Facultad de Óptica y Optometría de Terrassa: Montse Augé.
El objetivo de TFG es: Evaluar en niños de 1º y 2º de primaria, la función, la eficacia y la percepción del sistema visual; para detectar disfunciones que puedan interferir en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

 RESUMEN DEL TRABAJO FIN DE GRADO

Objetivo: Evaluar en niños de 1e y 2º de primaria, la función, la eficacia y la percepción del sistema visual; para detectar disfunciones que puedan interferir en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

Método: Realización de cribados visuales a 152 niños de 1º y 2º de primaria, se ha elegido este target debido a que se trata de una edad en la que se inicia el aprendizaje de la lectoescritura. Se ha evaluado el estado refractivo, la visión binocular, la acomodación, la visión del color, las habilidades oculomotoras, la coordinación ojo-mano y la percepción visual. Se han hecho servir pruebas como el DEM, el T.A.L.E.C., el grafomotor de Wold y test de velocidad lectora.

Resultados: Este estudio demuestra que los niños que tienen un DEM de tipología II o IV requieren de más tiempo para realizar la prueba de Wold y el T.A.L.E.C. En referencia al test de lectura, cuanto mayor sea el tiempo del test menos letras será capaz de copiar en el grafomotor de Wold.

Conclusiones: Con los resultados obtenidos en los cribados visuales, se ha llegado a la conclusión de que existe una elevada relación entre las habilidades oculomotoras y visomotora con las tareas de leer y escribir. Por lo tanto, un niño que tenga una disfunción en las habilidades oculomotoras presentará una dificultad para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Leer el documento completo: pdf TFG_S.Fernandez

Presentación elaborada por Rocio Villena Requena
Diplomada en Óptica Y Optometría
Máster en Optometría y Ciencies de la Visión
Miembro de la ACOTV

Referencia: http://www.acotv.org/es/blog/123-tfg-evaluacion-actividades-oculomotoras-visomotoras.html

Eficacia de un programa de Terapia Visual

Se publica en la Gaceta de Optometría y Óptica Oftálmica el estudio realizado en diferentes escuelas de la ciudad de Rubí -Barcelona- con participación de miembros de la ACOTV

Los resultados del estudio demuestran la eficacia de un programa de Terapia Visual aplicado en las escuelas sobre las disfunciones visuales y el rendimiento lector en alumnos de ciclo superior de primaria

Evaluando la motilidad, binocularidad y la acomodación, así como la velocidad y precisión lectoras, en 148 alumnos de 5º de Primaria en cuatro escuelas de Rubí, Barcelona. Los 88 alumnos con disfunción en motilidad i/o binocularidad i/o acomodación presentaron un rendimiento lector inferior al de los alumnos sin disfunciones visuales.

Posteriormente, estos 88 alumnos recibieron en la escuela, en horario lectivo, durante el primer trimestre del 6º curso, un programa de Terapia Visual diseñado para esta investigación que corrigió al menos una de las disfunciones al 61% de los alumnos. Además, los alumnos que corrigieron la motilidad mejoraron la velocidad lectora y los alumnos que corregieron la binocularidad aumentaron su precisión lectora.

     

Merece destacarse que este beneficio lector e observó tambien en alumnos que no llegaban a corregir totalmente su disfunción visual.

Adjuntamos artículo completo publicado en la Gaceta de Diciembre 2017 pdf Eficacia de un programa de Terapia Visual

Referencia: http://www.acotv.org/es/blog/236-mejora-de-las-disfunciones-visuales-y-el-rendimiento-lector-con-la-terapia-visual.html

El juego, una herramienta para aprender

Jugar es una de las actividades propias de los seres humanos. Los cachorros de muchas especies juegan, por ellas al igual que para nosotros el juego es un entrenamiento para la vida adulta, ya sea para aprender a cazar, a defenderse, a establecer vínculos, a esconderse …

 El niño se desarrolla a nivel sensoriomotor a través del juego, el desarrollo cognitivo también está estrechamente ligado y además ayuda a mejorar la autoestima y desarrollar la creatividad. A nivel afectivo y social es el canal de aprendizaje más efectivo que utiliza el niño.

A través del juego también transmitiremos la cultura y la tradición popular de generación en generación.

Según Piaget (1932) psicólogo suizo, el juego es un reflejo de las estructuras cognitivas y, además, contribuye al establecimiento de nuevas estructuras mentales. Las diferentes formas que el juego adopta a lo largo del desarrollo infantil son consecuencia de las transformaciones que experimentan las estructuras cognitivas.

El juego estimula la curiosidad y esta motiva al niño para el aprendizaje, por eso a través del juego podemos estimular las áreas que nos interesen.

Por ejemplo, para estimular la eficacia visual (motilidad, enfoque y coordinación binocular) podemos recomendar juegos al aire libre donde el niño cambia de distancias constantemente, juegos de pelota donde debe seguir con los ojos y coordinar movimientos con el cuerpo, juegos más manipulativos como los encajes, que ayudarán a la localización visual, trepar …. y porque no, videojuegos que estimulen la visión en 3D, siempre bajo las recomendaciones de tiempo para evitar un estrés visual.

Si lo que nos interesa mejorar son las habilidades perceptivas, el juego es una muy buena herramienta, ya que el niño aprende habilidades mientras se divierte; si hay una emoción mientras se aprende una habilidad ésta se graba en el sistema límbico y perdura en la memoria, por lo que los gabinetes de terapia también necesitamos estas herramientas.

En el mercado existen infinidad de juegos que nos ayudan a estimular la percepción visual, las funciones ejecutivas, las habilidades visuo espaciales, las habilidades visuo motoras, el lenguaje y la creatividad, a continuación destacaremos unos cuantos:

  • Tangram: ¿Quien no conoce el tangram? con este sencillo juego podemos estimular la percepción visual en todos los niveles.
  • SET: Has de ser el más rápido  combinando cartas siguiendo una pauta para conseguir el mayor número…
  • Swish: Este juego es ideal para visualizar giros en el espacio, ya que tenomos que combinar mentalmente diferentes cartas.
  • Itrax: Da mucho juego, podemos seguir las instrucciones y buscar el camino a reproducir, pero también es ideal utilizarlo para estimular la cópia pizarra-papel.
  • Mental blox 360: Visualiza desde diferentes posiciones y construye la figura.
  • Cubissimo, Juego para poner a prueba nuestras habilidades visuo espaciaels  y nuestra  paciencia.
  • Laser maze: ¿Serás capaz de activar los cohetes? Coloca los espejos en el lugar adecuado del espacio para conseguirlo!
  • Fantasma Blitz: Juego muy completo para trabajar la atención visual y las funciones ejecutivas de la manera más divertida.
  • Dobble: Velocidad de percepción, sé el más rápido en encontrar la imagen coincidente.
  • Fish to fish: ¿Sabrás encontrar todos los peces con una diferencia entre los dos de la carta central?
  • Jungle speed: Ideal para jugar con grupo, diversión asegurada mientras trabajamos percepción  y atención visual.
  • Distraction: ¿Tienes buena memoria de trabajo? Haz la prueba, ¿serás capaz de recordar la secuencia después de una distración?
  • Abejitas zum zum: Ideal para estimular la memoria visual a los más pequeños, pero también a los más grandes,pasando un rato agradable.
  • Ouistiwist: Sé el más rápido en combinar formas con colores.
  • Blocs de construcció: Puedes reproducir modelos, pero lo más divertido es crear y aprender a hacer construcciones cada vez más sofisticadas.

La única diferencia que se encuentra entre este tipo de juegos que hemos recomendado y lo más comerciales, es que en estos primeros no nos bombardean con publicidad, y quizás de entrada no serán juguetes deseados, pero estamos seguros de que estos juegos perdurarán en la memoria de los niños y difícilmente quedarán arrinconados a los pocos días de ser adquiridos, por tanto animaos estas próximas fiestas a hacer una selección de buenos juegos para aprender para toda la familia!

Artículo realizado por Helena Vidal Llop
Diplomada en Óptica y Optometria
curso de alta especialitzación en Terápia Visual y Optometría Comportamental
Miembro de la ACOTV

Referencia: http://www.acotv.org/es/blog/103-el-juego-una-herramienta-para-aprender.html

Un nuevo éxito de “Ven y Verás”

Otro año más, volvemos a casa cargados de buenas sensaciones y con ganas de seguir ayudando a las personas que sufren algún tipo de discapacidad y, además, tienen cualquier problema visual o auditivo.

 

El viernes 20 de octubre estuvimos en Teruel más de 80 profesionales de toda España dispuestos a realizar pruebas de visión, salud auditiva e higiene ocular. Tras la realización de los exámenes en grupos de unas 15 personas, cuando se detectaba un problema visual, la persona pasaba directamente a elegir la montura. En el plazo de un mes, recibirán las gafas graduadas y totalmente gratuitas.

Gracias al esfuerzo de todos, el pasado viernes realizamos un total de 253 revisiones y fueron prescritas 187 gafas. Paso a paso y con nuestra pequeña aportación y la de todos los profesionales, voluntarios, colaboradores y socios, contribuimos a que los que más lo necesitan, tengan lo indispensable para una correcta salud visual y auditiva.

 

¡¡Muchas gracias y nos vemos en el próximo “Ven y Verás!!

 

 

 

 

 

 

Fuente: http://abresusojos.org/un-nuevo-exito-de-ven-y-veras/

 

La experiencia de Mar: ¡Eres una campeona!

Cuando tenía cuatro años vieron que me pasaba algo raro en los ojos porque giraba el ojo izquierdo hacia dentro y además tenía hipermetropía, así que me llevaron al oculista y como segunda opción me llevaron a hacer una revisión con Silvia.

Ella me hizo unas gafas y me dijo que no veía en 3D, que eso afectaba a mi lateralidad y por eso no sabía coger las cosas, no sabía si estaban lejos o cerca y caía casi siempre al suelo. Con Silvia todo esto se ha arreglado.

Y ahora que tengo nueve años puedo jugar a básquet, correr sin problemas y además no tengo el ojo girado hacia dentro.

Mar

A los cuatro años de mi hija, en verano, nos dimos cuenta de que tenía estrabismo. Asustados, la llevamos al médico oculista, para usar gafas y parche.

Tuvimos suerte de encontrar a Silvia, que le hizo otra revisión antes de hacer las gafas y además del estrabismo e hipermetropía, nos dijo que tenía problemas de lateralidad y localizar donde están los objetos.

No sabía de qué nos hablaba cuando nos dijo que tenía “problemas de lateralidad”, pero nos fue diciendo: “pensáis que Mar es torpe, pero lo que pasa es que por el ojo izquierdo casi no ve, por lo que el lado izquierdo apenas lo usa”.

Hemos pasado muchos años haciendo terapia, pero ahora Mar con nueve años, consigue tener los ojos en posición correcta, corre sin caerse, coge pelotas cuando se las tiran al jugar a básquet y creo que ha valido la pena.

Rosa, mamá de Mar

Brain VT es un nuevo concepto de terapia visual

Nuestro compañero Enric Bach ha impulsado, conjuntamente con otros profesionales, BRAIN VT, la primera plataforma online de entrenamiento visual integral del mercado.

¿Qué es Brain VT?

Es una plataforma digital multidisciplinar ágil, dinámica y puntera en el sector, que permite a los profesionales de diferentes áreas trabajar habilidades en niños, adultos, pacientes con necesidades especiales, deportistas… a través de un gamificación personalizada.

¿Podrías explicar que es la “gamificación”?

La gamificación es un concepto moderno, que se refiere a un aprendizaje experimentado con juegos. Es decir, se utilizan los juegos para aprender y así una experiencia lúdica se convierte en aprendizaje. Se basa en acercarse a la manera de hacer de los niños, para hacerlo más atractivo y ameno.

¿Quiénes forman parte de este proyecto?

Actualmente lo formamos 17 profesionales, entre informáticos, optometristas, logopedas, terapeutas, pedagogos, psicopedagogos, diseñadores, intérpretes, profesores…

¿De dónde va a surgir la idea?

La idea surge de la necesidad de aumentar la motivación de los pacientes para hacer terapia en casa y en consulta. Todo comienza en el año 2009, cuando personalizaba los entrenamientos visuales con imágenes para cada paciente, pero esto suponía mucho trabajo. Entonces, tuvimos la idea de hacerlo de manera más fácil y controlada, para conseguir una motivación extra por parte del paciente.

¿Cómo funciona Brain VT?

Su funcionamiento se basa en dos tipos, manual y automático. Ambos son personalizados tanto para la consulta como para la terapia que ha de hacer el paciente en casa.

Se parten de unos valores arbitrarios y la inteligencia artificial sitúa al paciente en el nivel adecuado (según nivel madurativo) de cada procedimiento, de manera que siempre se trabaja al máximo nivel en cada caso. En la consulta se puede trabajar de manera individual y al nivel que elija el profesional.

¿Cuáles son las principales aplicaciones?

Se pueden tratar múltiples problemas en todo tipo de pacientes, desde niños hasta adultos, en pacientes con problemas neurológicos o demencias…

¿Quién puede usar Brain VT?

Desde niños con problemas de aprendizaje, pacientes con problemas neurológicos (problemas de memoria…) hasta pacientes que quieran mejorar su nivel cognitivo, personal o profesional.

¿Qué habilidades visuales permite trabajar Brain VT?

Se puede destinar a todo tipo de tratamiento: para problemas de lectura, atención, memoria visual y secuencial, coordinación ojo-mano, lateralidad, visión periférica, fusión 3D, acomodación o enfoque y conexión interhemisférica. También se trabaja la acomodación, el tiempo de reacción, la anticipación visual, los movimientos oculares: seguimientos y sacádicos, la lateralidad, el cálculo mental, el cierre visual, la visualización, la constancia de forma y la antisupresión, entre otras.

¿Cuál es su principal ventaja?

Se puede utilizar en cualquier lugar que tenga conexión a internet; desde casa, el colegio, en la consulta u oficina.

¿Y la principal novedad?

Presenta muchas novedades, desde su ambiente futurista que hace que la aplicación sea atractiva y motivadora hasta su gran variedad de procedimientos y capacidad de programación. Además, sabes que todos los procedimientos son educativos y que estás jugando de manera controlada para traer un beneficio cognitivo. Es decir, estás jugando pero aprendiendo.

¿Se puede combinar con otras terapias?

Por supuesto. Es una ayuda más. En el trabajo, yo lo utilizo como premio ya que a los niños les motiva mucho. Desde la incorporación de Brain VT en la consulta, los padres ven que pagan por una terapia más profesional, más personalizada y más divertida.

¿Cuáles son las aplicaciones que tiene en un establecimiento de óptica?

La aplicación puede funcionar con un ordenador normal, y es una herramienta más dentro de las herramientas que ya tenemos para trabajar las habilidades. Si además tienes una pantalla táctil, las funcionalidades aumentan a nivel de coordinación ojo-mano, así como la motivación.

¿Podrías resumir en pocas palabras Brain VT?

Es un nuevo concepto de terapia visual, más divertido, controlado, pensado para los profesionales y pacientes. Puede utilizarlo un optometrista con experiencia o un optometrista que se inicia en la terapia y algo muy importante es que es económico para todos.

Entrevista de Arantxa García de COOOC a Enric Bach

 

BrainVT se presenta como una herramienta innovadora, que ofrece en primicia la posibilidad de realizar, a través de Internet en casa o en la consulta, juegos-ejercicios visuales desarrollados para mejorar la capacidad visual e intelectual tanto en adultos como en niños.

 

Brain VT con realidad virtual

Características:

  1. Entrenamiento visual personalizado para trabajar desde casa
  2. Aprendizaje dinámico a través de la gamificación
  3. Gran variabilidad de juegos para entrenar múltiples habilidades
  4. Modos de terapia personalizada o automática
  5. Disfruta desde diferentes dispositivos de BrainVT (Tablet, ordenador o pantalla táctil)
  6. Plataforma multilingue (Catalán, Castellano e Inglés)

https://www.youtube.com/channel/UC8Q2cUukbOAY3lWAiaTqeqA

http://www.brainvt.com/

A través del espejo

Por Leonard J. Press, O.D., FAAO, FCOVD

Artículo traducido por Pilar Vergara

-Cuando uso una palabra -dijo Humpty Dumpty con un tono más bien despectivo-, significa exactamente lo que quiero que signifique: ni más ni menos.
“La pregunta es,” dijo Alice, “si usted puede hacer que las palabras signifiquen tantas cosas diferentes.”

¿Alguna vez notó cómo los médicos y terceros significan tantas cosas diferentes al referirse a “evidencia científica”? Hemos escuchado este refrán muchas veces, con respecto a la terapia visual optométrica, que no hay pruebas suficientes de que funcione. Y usted sabe através de e la lectura de este blog que ahora que el CITT ha presentado un caso hermético para la superioridad significativa de la terapia de visión en la consulta a otras modalidades de tratamiento, que  es más  que un placebo. Así que ahora nuestros críticos han decidido que van a ceder en eso, pero no es relevante porque CI es poco común en los niños. (Yo no te engañé – que blogueamos sobre eso en agosto.)

Me recordó esta mañana, al leer un artículo en el New York Times, que Humpty Dumpty y Alice podrían haber compartido fácilmente su intercambio con respecto al doble estándar aplicado a las palabras “medicina basada en la evidencia”. Se ha convertido en un estribillo familiar que los médicos se sienten muy cómodos con Rxing fuera de la etiqueta de las drogas, bien fuera de la trillada de ensayos clínicos aleatorios (ECA), pero no piensan en denigrar otros enfoques de tratamiento porque “no hay pruebas suficientes de que funcione”

Consideremos la apertura del artículo:

Ninguno de los dos medicamentos utilizados con mayor frecuencia para prevenir las migrañas en los niños es más eficaz que una píldora de azúcar, según un estudio publicado el jueves en el New England Journal of Medicine. Los investigadores detuvieron la gran prueba temprana, diciendo que la evidencia estaba clara aunque los medicamentos – el antidepresivo amitriptilina (Elavil) y la epilepsia de drogas topiramato (Topamax) – se ha demostrado que previenen las migrañas en adultos.

“El medicamento no funcionó tan bien como pensábamos, y el placebo funcionó mejor de lo que pensaría”, dijo Scott Powers, autor principal del estudio y director del Centro de Cefaleas del Centro Médico del Hospital Infantil de Cincinnati.

Ahora aquí es donde el artículo realmente se pone interesante. Se podría pensar que con estos datos en la mano de un ensayo clínico aleatorizado, incluidos los efectos secundarios significativos que pueden acompañar a estos fármacos, los médicos estarían convencidos de detener el uso indefinido de estos medicamentos con los niños. O por lo menos para aconsejar a los padres que el uso de estos medicamentos no es mejor que un placebo. No tan rápido … el artículo continúa:

“¿Voy a sentirme obligado ahora a decirles a los pacientes que estos medicamentos no son mejores que un placebo? No “, dijo el Dr. Eugene R. Schnitzler, profesor de neurología y pediatría en la Universidad Loyola Chicago Stritch School of Medicine. “Simplemente diré:” Tenemos datos en adultos de que es efectivo, pero los datos menos convincentes en niños y adolescentes “.

Incluso si los fármacos no son eficaces para los niños en general, “eso no significa para ningún individuo, una droga podría no funcionar”, dijo el Dr. David Gloss, neurólogo y metodólogo de la Academia Americana de Neurología.

Artículo traducido de Through the Looking Glass

Fuente: http://www.pilarvergara.es/a-traves-del-espejo/

Efecto de la terapia visual en el control oculomotor en niños de 7 y 8 años con un desorden en el desarrollo

Uno de los problemas que nos encontramos dentro de la Optometría comportamental en España y fuera de nuestro país es que siempre nos dicen, aquellos que son detractores de nuestro trabajo, que la Terapia visual no tiene base científica.

Pues bien, os dejo un trabajo de investigación que dice que, si hay ciencia detrás de nuestro trabajo, algo que los que trabajamos cada día ya sabemos, pero también estos trabajos son necesarios para dar más credibilidad, y seriedad a lo que hacemos.

Gracias Dr. Press

Resumen

Los objetivos de este estudio es determinar los efectos de la Terapia visual en niños de 7 y 8 años diagnosticados de trastorno del desarrollo que tiene problemas en el control oculomotor.

Se hizo con un grupo de 32 niños con un programa de 18 meses de terapia visual, con una sesión semanal, donde se había encontrado un porcentaje muy alto de problemas oculomotores y cuyos resultados fueron una mejora significativa entre el 75% y 100% en seguimientos, fijación, alineamiento ocular y convergencia, llegando a la conclusión de que es muy beneficioso este tipo de tratamiento con terapia visual en los niños con problemas de desarrollo.

Ver estudio completo

Pilar Vergara

Fuente: http://www.pilarvergara.es/efecto-de-la-terapia-visual-en-el-control-oculomotor-en-ninos-de-7-y-8-anos-con-un-desorden-en-el-desarrollo/

Cómo detectar si un niño presenta problemas en la función visual

Uno de cada tres casos de fracaso escolar tiene que ver problemas en la función visual*, pero el 52% de los padres sigue sin saber que un problema visual no detectado puede ser la causa del fracaso escolar del menor**.

A pesar de ello, una vez que somos conscientes de que los problemas en la función visual se dan con bastante frecuencia, existen varias cuestiones que nos pueden llevar a pensar que un niño puede tener un problema de la función visual. Por ejemplo, si vemos que el niño es muy movido, tiene problemas de atención, o no consigue colorear un dibujo sin salirse de la línea, lo primero que se debería descartar es si estas señales se deben a un problema de la función visual.

Una vez que los niños ya saben leer bien, las pistas que nos pueden llevar a pensar que existe una disfunción visual son más evidentes, ya que si empiezan a tener un bajo rendimiento escolar esto debería ponernos en alerta y prestar atención a ciertos gestos o actitudes que nos podrían indicar un problema de visión.

Síntomas que pueden dar señales de que un niño tiene problemas en la función visual

Te indicamos a continuación algunos gestos o comportamientos que pueden ayudarte a detectar un problema visual del que el niño no es consciente y, por tanto, no nos esté diciendo que algo le ocurre.

Posturas o gestos que pueden señalar un problema de la función visual

Hay gestos físicos que los niños pueden hacer mientras realizan tareas cotidianas que podrían ser un indicio, por ejemplo:

  • Girar el cuerpo y/o el papel cuando lee y/o escribe
  • Acercarse mucho al leer o escribir.
  • Inclinar la cabeza hacia un lado cuando ve la tele o mientras estudia.
  • Cerrar un ojo o tapárselo cuando tiene que fijarse en un punto concreto.
  • Mover la cabeza en lugar de los ojos al seguir las líneas leyendo.
  • Seguir la línea con el dedo al leer.
  • Coger mal el lápiz.

picor de ojos y problemas en la función visual

Dolores y molestias

  • Se frota los ojos con frecuencia cuando realiza tareas prolongadas de cerca (haciendo los deberes, con el ordenador, etc.) y tiene escozor de ojos.
  • Le duele la cabeza cuando realiza tareas prolongadas de cerca.
  • Le molesta la luz frecuentemente.
  • A veces dice que ve borroso o doble cuando lee.

Gestos con los ojos

  • Entrecierra los ojos para ver la televisión o la pizarra.
  • En algunos momentos tiende a bizquear.

bizquear a veces puede indicar un problema en la función visual

Síntomas que podrían achacarse a problemas de atención o falta de interés

Es muy fácil que este tipo de síntomas nos lleven a pensar que un niño puede tener un problema de comprensión o de aprendizaje, o que no se esfuerza lo suficiente en sus tareas, cuando en realidad puede que tan solo indique un problema de la función visual al que es necesario diagnosticar y tratar. Algunos signos que nos pueden confundir con otro tipo de problemas y que son susceptibles de corrección o mejora con facilidad son:

  • Escribe con letra irregular, torciéndose y sin dejar el mismo espacio entre las palabras.
  • Cambia de lugar sílaba y confunde palabras parecidas.
  • Si le pedimos que lea un texto en silencio necesita ir vocalizando las sílabas. Al leer en voz alta, se salta frases o palabras.
  • Tras leer un texto, le resulta difícil explicar lo que ha leído.
  • Tiene dificultades para escribir en el papel lo que ve en la pizarra.
  • Lee demasiado despacio para su edad.
  • Pierde fácilmente la atención cuando realiza sus tareas, puede parecer falta de interés. Distrae a los demás.

Otros síntomas que podrían observarse al hacer actividades físicas

Hay otros síntomas que pueden asociarse a torpeza o falta de coordinación, cuando en realidad pueden tener que ver con problemas de la función visual:

  • Problemas de equilibrio, de coordinación al andar en bici, jugar en los columpios o hacer deporte, etc.
  • Dificultad al recoger o recibir la pelota.
  • En juegos con raqueta, dificultades a la hora de alcanzar la pelota.

Los niños considerados torpes, con movimientos ineficaces, que tropiezan con facilidad, que no les gusta hacer deporte, … suelen mostrar en un porcentaje bastante alto, ineficacia en los movimientos oculares.

En cualquier caso, además de ser los adultos quienes podamos observar algún indicio de problemas en la función visual en los niños, deberíamos enseñarles a cuidar su salud visual observando buenos hábitos de higiene visual. Debemos ser conscientes de que, a pesar de que se haya podido corregir su vista con gafas, puede que aún y todo exista alguna disfunción visual, por lo que deberemos tratar de ayudarles a detectar e informar de cambios en su visión, como por ejemplo, problemas para ver la pizarra, dolores la cabeza o cualquier tipo de molestias en los ojos.

En muchas ocasiones, hay problemas en la función visual que si se detectan a tiempo, se pueden corregir con un entrenamiento o terapia visual. En el caso de los niños, es especialmente importante tanto la detección temprana, como el comenzar estos entrenamientos o terapias visuales cuanto antes, ya que su sistema visual va madurando desde los 6 hasta los 12 años. Por lo tanto, es durante esta etapa cuando se debe consolidar una visión eficaz ya que esto incide directamente en un buen rendimiento escolar.

Fuentes:

*Según los datos del estudio El estado de la salud visual infantil en España, obtenidos gracias a las más de 3.700 revisiones a menores de entre 6 y 12 durante la campaña “Ver para aprender” de Visión y Vida

**Acorde con un estudio de Transitions Optical, el 52% de los padres sigue sin saber que un problema ocular no detectado puede ser la causa de un fracaso escolar.

http://somosoptometristas.com/el-desarrollo-de-la-vision-infantil/

El trabajo de recerca de Cristóbal

Padece déficit visual y expone sus experiencias personales en relación a su trayectoria escolar. Cristóbal ha superado grandes obstáculos y da a conocer las luces y las sombras, tanto del sistema educativo como de los profesionales que le han atendido durante estos años.

Son 166 páginas muy interesantes desde diferentes ámbitos. [para verlo haz clic aquí]

Merece la pena leerlo y reflexionar.

¡¡¡Felicidades, Cristóbal!!!cristobal

 

 

http://www.catalanbalaguer.com/es/mas-informacion/noticias