Investigaciones método Berard

AUTISMO

-2010-Según el Dr. Stephen M. Edelson y el Dr. Bernard Rimland del Autism Research Institute-ARI, máximo exponente en investigación sobre autismo, el autismo es tratable y recuperable.

“Durante los pasados 25 años he tenido la fortuna de dirigir investigaciones y colaborar con muchos de los pioneros líderes en varias de las áreas del autismo, incluyendo biomedicina (Bernard Rimland), comportamiento / educación (Ivar Lovaas), y sensorial (Temple Gandin, Guy Berard, Lorna Jean King, Melvin Kaplan, Helen Irlen, Margaret Bauman). Además, he trabajado con cientos de familias, y aprendido de sus luchas y éxitos. Estas experiencias me han dado un entendimiento de lo que se puede hacer para ayudar a individuos con autismo”.

(www.autism.com)

-2003- El Dr. Guy Berard, en su clínica francesa, reporta, Autismo: de 48 casos tratados: • Desaparición del miedo al ruido y modificaciones importantes en conducta 47, de éstos hubo restitución del habla lograda en 31 casos, no lograda en 16 casos. Curación total 1 caso Extraido del libro “Reeducación auditiva” del Dr. Guy Berard Hemos de destacar algunos casos de remisión total, como el de Georgie, cuya historia aparece en el libro “The Sound of a Miracle “ – 1975- en el Journal of Autism and Childhood schizophrenia, , se muestra el inmenso interés que atribuye el Dr. Condon al problema de la audición en cierto estados psíquicos. En EE UU, la Bancroft School de Nueva Jersey, “Proyecto Annecy” , constata, que el síndrome del autismo se asocia de manera constante a una audición dolorosa; cuando se puede lograr la tolerancia a las agresiones sonoras, se produce una gran mejoría.

DISLEXIA/LENGUAJE

-2009- El Dr. Paulino Uclés y Dr. Pablo Mendez, de la Sección de Neurofisiología clínica del Hospital Universitario Miguel Servet de Zaragoza y José Garay, del Departamento de Matemática Analítica de la Universidad de Zaragoza, han llevado a cabo una investigación sobre la dislexia, estableciendo su relación con las áreas organizativas auditivas. Universidad de Maastrich, utilizando resonancia magnética funcional, corrobora los hallazgos de una deficiente recepción de los sonidos en las áreas primarias de la corteza cerebral en estos casos. (/www.aragondigital.es/noticia.asp?notid=59090&secid=9)

-2003-El Dr. Guy Berard, en su clínica francesa, que de 1850 casos de dislexia tratados con reeducación auditiva, hay remisión en 1410 casos y en el resto (440) mejorías notables- (Extraido de la obra “Reeducación auditiva” del Dr. Guy Berard) -1970.-En un artículo del Concours Medical de France del 18 de abril, firmado por M. Castetz, bajo el titulo “Los retrasos del lenguaje”, se asegura que: “La primera causa de un retraso es la discapacidad auditiva; hay que pensar siempre en ella Según el documento Midy, colección Internacional Paris-Bruselas-Atenas- Méjico- Milán, núm. 66 : “La audición es indispensable para la formación del lenguaje. Un problema de audición acarreará, pues, dificultades de orden lingüístico y perturbará el desarrollo intelectual y el comportamiento del sujeto afectado”. Los trastornos auditivos nunca están aislados en el niño. El examen hace siempre patentes las dificultades de orientación espacial, las perturbaciones vocales y articulares o un retraso en lenguaje. En efecto, el problema sensorial aparece en el estadio del aprendizaje del lenguaje y del desarrollo de la personalidad.

-1969- El Prof. Portmann de Burdeos, en la publicación Emissión d’Enseignement Médico-Chirurgical , después de la descripción minuciosa del circuito de la palabra a través del conducto auditivo, el autor escribe: “Si se comprueban, en efecto, la pereza, la falta de atención, algunos problemas psicológicos, dificultades en la articulación del lenguaje, falta de lenguaje o deficiencias en el comportamiento del niño desde el punto de vista afectivo, piénsese siempre en hacer examinar a ése joven enfermo; puede que tenga un problema auditivo desconocido; pero habrá que dirigirle a un médico especializado en audición infantil.”

-1966- Piaget y Longraye, en el Journal Français d’ORL núm. 3, reportan: “De quinientos niños revisados por problemas de lenguaje, de atención o de retrasos escolares. . . en el 44% de los casos se trata de sorderas de transmisión. Es importante no ignorarlas, pues, si se les ayuda adecuadamente, la mayor parte de éstos niños superarán su retraso.

COMPORTAMIENTO Y PSICOLOGIA

En las investigaciones y la experiencia clínica, el Dr. Guy Berard extrajo la peculiaridad de que las tendencias depresivas, agresivas y suicidas, aparecen cada una de ellas en la prueba audiométrica con unos picos de dB peculiares que quedaron estandarizados como tales. De manera que existe un paralelismo entre audición y comportamiento, por lo que se deduce que

modificando la audición incidiremos en el comportamiento, no debemos olvidar la inmediatez de las estructuras límbicas (tálamo e hipotálamo, rectores de las emociones) con respecto a la zona auditiva.

-2005-El Dr. Guy Berard, en su clínica de Francia reporta: Depresión-tendencia al suicidio.- de 233 casos tratados, 217 curaciones desde el primer tratamiento, 11 después de dos o tres tratamientos, 5 fracasos. Extraído del libro “Reeducación auditiva” del Dr. Guy Berard -1975, en el Journal of Autism and Childhood Schizophrenia, se recoge un concienzudo estudio sobre el tema “Respuesta variable a los estímulos sonoros en los niños anormales”, que muestra el inmenso interés que atribuye el Dr. Condon al problema de la audición en cierto estados psíquicos.

-1960-El Dr. Clyde L. Roussey, psicólogo infantil y el Dr. Ronald Filipp, psiquiatra de los Hospitales de la Fundación Meninger de Topeka-Texas, enviaron un informe a la Asamblea Mundial de la Salud sobre la “Detección de los estados psíquicos mediante el análisis de la voz”, se constata que el sonograma de la voz de un individuo es el reflejo de su audición.

RETRASO ESCOLAR

Según el Dr. Berard: “La incidencia de la calidad auditiva en el rendimiento escolar es tan grande que, en general, es posible identificar a los estudiantes mas aventajados y mas retrasados mediante unas simples pruebas auditivas” Investigación llevada a cabo por el centro Vegakids de Madrid en el IES Gaspar Melchor de Jovellanos de Fuenlabrada y en el Colegio Pablo Neruda de la misma ciudad.: Ante una muestra aleatoria escogida por los propios tutores de los colegios de 195 niños y a través de las pruebas audiométricas del método Berard, aparecieron 73 sujetos con anomalías (37,43%) Seguidamente se cotejaron la lista de sujetos con anomalías en la calidad auditiva con sus expedientes académicos, de donde apareció una coincidencia del 91,78%.

El resultado es tan aplastante que puede deducirse una probable relación causa-efecto. .

Extraido del libro “Inteligencia auditiva” de Victor Estalayo/Maria Rosario Vega

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